---

Актуальность темы:

Ещё совсем недавно образовательные организации нашей страны столкнулись с необходимостью в короткие сроки организовать формат дистанционного обучения. С данным вопросом столкнулись и дошкольное организации. Если в школах было организовано онлайн-обучение, то в детских садах в короткие сроки необходимо было организовать и внедрить иные формы образования детей в условиях дистанционного обучения, способные завлечь, замотивировать и заинтересовать детей дошкольного возраста. Администрацией и воспитателями дошкольного отделения Гимназии им Е. М. Примакова кратчайшие сроки была разработана система обучения и воспитания детей в условиях дистанционного обучения с помощью видеозанятий. Данная система получила положительный отклик у детей и родителей. На протяжении четырёх месяцев дошкольному отделению Гимназии удавалось мотивировать детей на совместную деятельность, обратную связь, отклик, и продуктивную деятельность. Видеозанятия стали открытием в дошкольном образовании 2020-го – 2021-го годах.

Но время идёт, сейчас можно с уверенностью сказать, что видеозанятия, а также элементы видео успешно используются воспитателям и педагогами ДОО и по сей день.

В данном материале речь пойдёт о ключевых аспектах использования видеозанятий и элементов видео в занятиях в ДОО для детей дошкольного возраста в настоящее время.

* Видеозанятие – полноценное занятие, записанное в видео с выдержанной структурой по СанПин и ФГОС с частой сменой деятельности.

• Продолжающееся не более 15 минут (а если подразумевается практическая или творческая деятельность — не более 10 минут) для детей 3 — 4 лет,
• Продолжающееся не более 20 минут (а если подразумевается практическая или творческая деятельность — не более 15 минут) для детей 4 — 5 лет,
• Продолжающееся не более 25 минут (а если подразумевается практическая или творческая деятельность — не более 20 минут) для детей 5 — 6 лет.

*Элементы видео в занятиях— созданные фрагменты видео к занятиям для улучшения качества образования детей и для создания мотивационной среды. Это могут быть заранее записанные и обработанные вводные к занятию, разминки, пальчиковые гимнастики, музыкальные паузы и т. д., а также это могут быть фоны к основному занятию, или итоги занятия с сюрпризными моментами для детей.

---

Как видеозанятия и элементы видео в занятиях можно использовать в дошкольных образовательных организациях в настоящее время?

Видеозанятия

1. Обучение и воспитание часто болеющих детей посредством видео занятий. Образование детей в условиях дистанционного обучения.

Данная формы взаимодействия отлично подойдёт для обучения и воспитания детей в условиях дистанционного обучения (карантин, изоляция и т. п.) и часто болеющих детей. Если ребёнок заболел, а семья заинтересована в совместной деятельности с ДОО на помощь придут видео занятия:

• Педагог создает полноценное занятие и записывает его в видео.
• Ребёнок дома смотрит, занимается,
• Родители присылают короткие зарисовки педагогам (фото, видео) как ребёнок занимается, как выполняет творческие и практические задания,
• По окончанию болезни семья приносит в детский сад выполненные задания, поделки по видеозанятиям,
• Получаю обратную связь от педагога по итогам проделанных работ, в зависимости от системы поощрения в конкретном детском саду.

Такой формат взаимодействия поможет поддержать связь семьи (именно семьи, а не только ребёнка) с ДОО в период долгого отсутствия ребёнка, а также сделает процесс обучения ребёнка непрерывным и интересным.

2. Организация свободной деятельности у детей дома посредством видеозанятий.

Данная форма взаимодействия семьи и ДОО направлена на возможность разнообразить свободную деятельность детей дошкольного возраста дома. А также на избежание небезопасного и вредного времяпровождения детей в гаджетах. Видеозанятия создают возможность проводить время в гаджетах с пользой, обеспечивают связь с образовательным процессом в ДОО.

Элементы видео в занятиях

1. Элементы видео могут использоваться педагогом в самом начале занятия, они могут создать сюрпризный момент или замотивировать детей на дальнейшую деятельность. А также при подведении итогов занятия.

Ниже представлены примеры элементов видео для занятия по Логике «Детективы ищут санки».

2. Элементы видео можно использовать в качестве разминок. Педагог создает целую копилку видео разминок, включающих себя:

• Физкультминутки,
• Пальчиковые гимнастике,
• Гимнастики для глаз,
• Музыкальные паузы,
• Тематические разминки и т. д

Ниже представлены примеры музыкальных ритмических пауз для занятий.

И примеры их использования на занятиях.

3. Можно создать даже фоны к занятиям с тематическими вставками.

4. А также можно создать увлекательные квесты с использованием видео элементов, при этом частая смена деятельности гарантирована.

5. И многое другое на усмотрение педагога, учитывая тематику занятия, возраст детей и технические возможности.

---

Что дают данные формы занятий детям, педагогам и родителям?

Использование видео занятий и элементов видео в занятиях позволяет разнообразить образовательный процесс в ДОО, сделать его более современным.

• Детям развивают мотивацию, вовлеченность, смекалку, логическое мышление, фантазию, память, речь, и наблюдательность. Повышают успешность выполняемых заданий, обеспечивают частую смена деятельности.
• Педагогам обеспечивают разнообразие образовательной деятельности, профессиональный рост, развитие гибкости и готовности к непредвиденным обстоятельствам (работа с болеющими детьми, работа в условиях карантина и изоляций), повышение уровня успеваемости, расширение познаний и кругозора у детей.
• Родителям — обеспечивают совместную деятельность семьи и ДОО в период долгих отсутствий ребёнка в детском саду. А также данные занятия отлично подходят для семейного времяпровождения, сплочения и создания благоприятной и гармоничной среды в семье. А также помогут облегчить адаптационный период у детей с тяжелой адаптацией к детскому саду (помогут дистанционно привыкнуть к педагогу и к среде детского сада).

---

Технические аспекты создания видеозанятий и элементов видео к занятиям.

Используются следующие приложения, устройства и материалы для создания видео:

• MacBook, ноутбук или другой ПК,
• Программа для обработки видео Movavi Video Editor 15 (возможно использование и других версий),

*по мере освоения педагогом данной программы, можно освоить также Movavi Screen Recorder 21, Movavi Video Converter 21 premium и другие.

* При использовании MacBook подойдёт его встроенная камера для съемки видео, а при использовании других устройств, в зависимости от их камеры, может потребоваться другая улучшенная камера, обеспечивающая хорошее качество видео (камера телефона, планшета или видео камера).

• Зелёный экран (его можно приобрести в специализированных магазинах или сделать самостоятельно из зелёной бумаги, ватмана и зелёной краски, зелёной простыни и т. д.).
• Скотч или малярная лента для закрепления зелёного экрана на стене, если нет специальных стоек.

* Необходимо помнить, что при съемке на зелёном экране нельзя использовать зелёные цвета в одежде.

---

Процесс создания видеозанятий и элементов видео к занятиям.

В видео ниже показана небольшая инструкция по созданию видеозанятия или элементов видео к занятиям. Разобравшись, как работать с основными инструментами видеоредактора, станет просто сделать любое видео.

---

Страхи и опасения, с которыми могут столкнуться педагоги и родители при использовании данных интерактивных средств обучения и воспитания детей.

• Опасения педагогов — не получится. В сжатые сроки педагогам Гимназии удалось создать абсолютно новый формат взаимодействия семьи и ДОО в условиях самоизоляции и дистанционного обучения в 2020-м году. А это значит, что потренировавшись и попробовав, у любого педагога все получится.
• Опасения родителей и детей – дети будут много времени проводить в гаджетах.

В России собственный смартфон или планшет есть у 42 % детей в возрасте 3 – 6 лет. Цифровая активность детей от 5 лет – от 1 до 3 часов в сутки, а вместе с просмотром телевизора – 3 – 5 часов в день. По зарубежным данным ежедневное «экранное время» дошкольников также в среднем составляет около 3 часов. Отечественные исследования показывают, примерно 10 % детей дошкольного возраста проводят за гаджетами более 3 часов в день. По исследованиям членкора Российской академии образования, доктора психологических наук, заведующего кафедрой психологии, образования и педагогики, факультета психологии МГУ Александра Вераксы, дошкольники, которые посвящают использованию гаджетов не более часа, успешнее в своем речевом развитии, чем сверстники, чье «экранное время» гораздо больше. Возвращаясь к видео занятиям:

Для детей 4 – 5 лет одно видео занятия длится не более 20 минут и несёт в себе познавательную нагрузку с разнообразием видов деятельности и переключением внимания. Таким образом в день ребёнок с пользой может поучаствовать в трёх видеозанятиях, а если занятия по времени длятся меньше, то и их количество можно увеличивать, но непосредственно «экранное время» в идеале не должно превышать часа. Также можно рассчитать «экранное время» и для других возрастных групп. Также необходимо помнить, что видеозанятия и элементы видео в занятиях выполняют определённые образовательные задачи, направленные только на пользу ребёнку. А во многие занятия педагоги включают гимнастику для глаз, что позволяет снизить нагрузку на зрение.

---

Подведение итогов

Использование интерактивных средств в обучении и воспитании детей дошкольного возраста позволяет педагогам и дошкольным образовательным организациям «идти в ногу со временем», разнообразить образовательный процесс, вовлечь семью совместную с ДОО деятельность, формировать у детей и родителей мотивацию на успех, позволяет успешно преодолевать адаптационный период у детей и формировать крепкие и положительные отношения семьи и ДОО.

---

Задать любые вопросы, предложить идём и рекомендации можно на почту воспитателя — tanya.burova.95@mail.ru